DESARROLLO COGNITIVO: PENSAMIENTO COGNOSCITIVO (Piaget y Brunner)

El pensamiento cognoscitivo en la infancia, según las teorías de Jean Piaget y Jerome Bruner, nos ofrece una fascinante ventana al mundo del desarrollo cognitivo de los niños. En este blog, vamos a adentrarnos en estos conceptos, utilizando modelos teóricos para ilustrar su aplicación en la comprensión del pensamiento infantil.

 PIAGET

La teoría del pensamiento cognoscitivo de Piaget se centra en el desarrollo cognitivo de los niños y cómo construyen activamente su comprensión del mundo a través de la interacción con el entorno. El objetivo principal de la teoría de Piaget es explicar cómo los niños desarrollan su comprensión del mundo y cómo este desarrollo sigue patrones predecibles.

Proceso de Pensamiento Cognoscitivo en la Infancia:

1. Etapa Sensoriomotora (Piaget): Piaget postuló que los niños pasan por una serie de etapas de desarrollo cognitivo, comenzando con la etapa sensoriomotora desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. Durante esta etapa, los niños aprenden a través de la exploración sensorial y la manipulación de objetos, desarrollando la noción de permanencia del objeto y la capacidad de coordinar acciones físicas simples.

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   Esta teoría describe las diferentes etapas por las que pasan los niños en su desarrollo cognitivo, desde la sensoriomotora hasta la etapa de las operaciones formales en la adolescencia. Cada etapa está marcada por cambios significativos en la forma en que los niños piensan y comprenden el mundo que les rodea.

   
   
   
   
   BRUNNER
   
   
   Bruner enfatizó la importancia del aprendizaje activo y la construcción de significado en el proceso de pensamiento cognoscitivo. Según él, los niños son capaces de descubrir conceptos y principios por sí mismos a través de la exploración guiada y el descubrimiento autónomo.
4. Bruner propuso que los niños construyen su propio conocimiento a través de la interacción activa con su entorno. El aprendizaje se facilita mejor cuando los niños están involucrados en actividades significativas y desafiantes que les permiten explorar y descubrir conceptos por sí mismos.
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6. El objetivo principal de la teoría de Bruner es explicar cómo los niños construyen su comprensión del mundo a través de la interacción social y cultural, utilizando herramientas como el lenguaje y los símbolos. 
7. La teoría del pensamiento cognoscitivo de Bruner se centra en la importancia de la interacción social, el lenguaje y la cultura en el desarrollo cognitivo de los niños. Bruner propuso que los niños construyen su conocimiento a través de la interacción social y cultural, utilizando herramientas como el lenguaje y los símbolos. Él enfatizó el papel del aprendizaje activo y la narrativa en el proceso de adquisición del conocimiento.

CARACTERÍSTICAS

• - Aprendizaje activo.
• - Narrativa y construcción de significado.
• - Énfasis en la interacción social y cultural.
• - Los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción social y cultural.
• - El lenguaje y los símbolos son herramientas fundamentales en el proceso de adquisición del conocimiento.
• - La narrativa y la construcción de significado son procesos clave en el desarrollo cognitivo.

OPINIÓN FUNDAMENTADA

Durante nuestras sesiones de tutoría, hemos discutido la importancia de entender y apreciar la naturaleza activa y constructiva del pensamiento cognoscitivo en la infancia. Es esencial reconocer que los niños son aprendices activos y curiosos que están constantemente buscando comprender el mundo que les rodea. Al proporcionar oportunidades para la exploración y el descubrimiento, podemos fomentar un desarrollo cognitivo saludable y fomentar el amor por el aprendizaje a lo largo de la vida.

FUENTES

1. Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children.
2. Bruner, J. S. (1960). The Process of Education.
3. Piaget, J. (1970). Structuralism.
4. Bruner, J. S. (1983). Child's Talk: Learning to Use Language.